06 460 74 116
    SMARTonderwijs
    • Home
      • SMART thinking
      • Samenwerkingen
      • Contact >
        • Disclaimer
        • klachtenregeling
        • Privacy
    • De boeken!
      • Recensies boeken
    • Communicatiekaarten
    • Scholingsaanbod
      • Online scholingsdagen
      • Webinars
      • Online Masterclass aanbod
      • Opties scholing over TOS
    • Artikelen
      • Blog
    • LINKS en downloads
      • HAND-OUT Deelnemers
      • SMARTlinks en filmpjes

    Smartonderwijs Blogs

    TOS een onzichtbare handicap

    4/30/2016

    5 Opmerkingen

     
    Foto
    In de afgelopen maanden bleek tijdens mijn workshops dat er meer dan eens geopperd werd door deelnemers dat TOS een onbekend begrip was. Zo heb ik een paar keer de opmerking gehoord “voor deze workshop had ik nog nooit van TOS gehoord". Dit was voor mij meer dan verbijsterend.
    Is het echt zo dat deze problematiek in het onderwijs nog zo onbekend is?
    TOS (voorheen ESM) staat voor taalontwikkelingsstoornis.
    Bij TOS spreken wij van moeite met begrijpen van taal, lezen van taal en gebruiken van taal.
    • Woordvorming/ zinsbouw
    • Auditieve verwerking
    • Spraak/ klanksysteem
    • Woordenschat/ taalbegrip
    • Taalgebruik (pragmatiek)
     
    TOS is geen (nieuwe) problematiek van nu. TOS is geen ‘moderne’ stoornis. TOS is een niet erkende stoornis. TOS is een taalontwikkelingsstoornis in de breedste zin van het woord. TOS is een probleem met betrekking tot de communicatieve redzaamheid.
    TOS is een onzichtbare handicap en vaak maken wij de fout om bepaalde kenmerken die wij in de klas signaleren te benoemen als ongewenst gedrag:
    • ongemotiveerd
    • ongeconcentreerd
    • agressief, kort lontje
    • luistert niet, let niet op, weet nooit waar wij zijn in het boek
    • is een chaoot
    • kan het niveau niet aan
    • emotioneel jong
    • verlegen en teruggetrokken etc.
     
    Natuurlijk is er overduidelijk een relatie tussen problemen met de communicatieve redzaamheid en gedragsproblemen.
    Eenmaal bewust van de vragen die er zijn over wat is TOS en hoe herken ik dit in mijn klas, ben ik mij voor de daaropvolgende workshops gaan verdiepen in de prevalentie cijfers. Wat wordt er in de klas over het hoofd gezien? Klopt het dat het niet ‘gezien’ wordt bij jonge kinderen op school? Is TOS een problematiek waar men op school te weinig mee geconfronteerd wordt of weet men niet wat men moet herkennen en doen wij deze kinderen in hun schoolloopbaan veel te kort?
     
    Met schrik dacht ik terug aan mijn eerste jaren als IB-er zo rond 1990…. Toen werd er over dyslexie en ADHD vaak gezegd dat het een modern probleem was. Kinderen met een dyslexie verklaring in de klas of met een ADHD indicatie waren toen nog minimaal…. Wij moesten nog leren signaleren en er was onvoldoende kennis over deze problematiek. Hoe kan het dat in een tijd waar men van alles lijkt te weten in de klas over ADHD, autisme, dyslexie, dyscalculie er zoveel onbekendheid is over TOS.
     
    De feiten:
     
    -    Er zijn minstens zoveel kinderen met TOS als met ADHD.
    -    Er zijn veel meer kinderen met TOS dan met autisme.
    -    In elke klas van 30 leerlingen zijn er ongeveer 2 kinderen
         met een (TOS) taalontwikkelingsstoornis.
    -   TOS en dyslexie als co- morbiditeit: 40% (Spear-Swerling 2006)
         en 50% bij 8 jarige leeftijd dyslexie (de Bree ea, 2012).
     
    Prevalentiecijfers:
    • Taalontwikkelingsstoornis: 7,4% (Tomblin e.a., 1997, Bishop, 2010)             
    • Dyslexie 5% (Internationaal tussen 2 en 10 procent (Blomert, 2005)
    • Autisme spectrum stoornis: 1% (DSM-V, 2013)
    • ADHD: 5% (DSM-V, 2013)
    • TOS en ASS: 3,9%(Conti-Ramsdene.a., 2006)
           -    TOS en ADHD: 30%-20%, afnemend bij het ouder worden.(Redmonde.a., 2014)
     
    Deze cijfers liegen er niet om en het is dus zeker wenselijk dat er meer aandacht voor komt voor kinderen die echt lijden onder deze problematiek. Gedrag dat in de klas verkeerd geïnterpreteerd kan worden als ‘lui’, ‘ongemotiveerd’, ‘niet oplettend’ etc.
    Kinderen die zonder de juiste hulp en aandacht een negatief zelfbeeld opbouwen en lager zullen scoren dan dat ze met de juiste hulp zouden kunnen behalen. Eerlijke kansen in het onderwijs…
    Hoeveel van deze problematiek wordt er besproken op de PABO’s?
    Wordt er überhaupt aandacht besteed op de PABO’s aan het signaleren van problemen met betrekking tot de communicatieve redzaamheid?
    Voordat wij weer nieuwe aanpassingen gaan krijgen in het onderwijs, zoals 2 jarigen naar school sturen, moeten wij misschien eerst even de opleidingen onder de loep nemen van de mensen die wij met een goede bagage voor de groep willen plaatsen.
    Pas dan, wanneer de kennis van de mensen voor de groep meer gericht wordt op wat zij in de groep moeten ondersteunen zal het onderwijs 'passender' worden. Vanuit kennis (die niet alleen methodieken behelst) is er begrip en vanuit begrip en kennis kan men ondersteunen en onderwijs bieden aan die kinderen die met een hulpvraag aan het onderwijs deelnemen.


    ​
     
     


                                                                                                                                             

    5 Opmerkingen
    Marieke link
    5/1/2016 01:33:21 am

    Wat een mooie blog. Veel informatie die ik als ouder van een dochter met tos en een zoon met dyslexie goed kan gebruiken. Naast leerkrachten is het voor ouders ook erg zoeken naar informatie en de juiste begeleiding voor je kind. Ik ben blij dat er steeds meer bekendheid komt over tos en wat het inhoudt. Onze dochter ging op 3 jarige leeftijd naar logopedie voor haar spraakprobleem en er was weinig vooruit gang. Een juf in groep 2 was alert en na een observatie vanuit auris werd mijn dochter doorgestuurd voor onderzoek en bleek ze tos te hebben.Ze krijgt goede begeleiding vanuit een intern begeleider op school en zit op een gewone basisschool. Daarnaast krijgt ze 2 x per week logopedie. Naast tos is ze ook hooggevoelig. Je leest veel over het taalprobleem maar er wordt weinig gesproken over de emotionele ontwikkeling van een kind met tos. Onze dochter zit nu in groep 4 en kinderen in haar klas zien dat ze met de intern begeleider mee gaat. En stellen daar vragen over. Ook mijn dochter zelf komt nu af en toe met een vraag. School is dit jaar begonnen met het werkboek Ik ben ik en ik zie aan mijn dochter dat ze daar veel aan heeft. Ze is bewust bezig met de vragen uit het boek en het geeft haar inzicht in haar zelf en de mensen om haar heen. Als het boek thuis ligt bladert ze regelmatig zelf door het boek heen.
    Nu communicatie steeds belangrijker wordt blijf ik wel mijn zorgen houden of ze wel kan mee komen met haar leeftijd genootjes en hoe ze daar haar weg in gaat vinden. Daarnaast zal ze in groep 5 door het talige onderwijs aanpassingen krijgen , zodat het voor haar nog te volgen is. Maar dit betekend ook weer anders zijn in de klas en dat wil geen een kind.
    Gelukkig is het een vrolijke meid met voldoende vriendinnetjes en zolang zij zich goed voelt is er al heel wat gewonnen.

    Antwoorden
    Bernadette
    1/17/2017 09:41:19 am

    Excuus Mariek ik zie je reactie nu pas. Er gaat iets niet goed met de reacties doorsturen naar mijn mail.
    Bedankt voor het mooie compliment! Je dochter is volgens mij een kanjer! Ik wens je heel veel succes met je dochter , wat goed dat jij je zo inleest!! Groet Bernadette Sanders

    Antwoorden
    Henriette
    1/17/2017 03:32:01 am

    Ik vind de kenmerken van TOS op deze website heel goed weergegeven. heel veel docenten op de basisschool en middelbare school hebben te weinig kennis van TOS. ze zien het kind als ongemotiveerd en lastig.
    Mijn zoon heeft ook TOS,
    Het advies aan de middelbare school was niet goed,
    Hij kreeg een LWOO indicatie, waar totaal geen hulp was.
    Deze kinderen zijn gebaat bij huiswerkbegeleiding vanaf start middelbare school.
    Deze kinderen worden ondergewaardeerd, en men denkt dat ze veel niet kunnnen, maar met de juiste hulp valt er nog heel veel winst te behalen. Ze worden behoorlijk onderschat en vaak op een te laag nivo doorverwezen naar de middelbare school.

    Antwoorden
    Bernadette Sanders
    1/17/2017 09:38:04 am

    Helemaal waar Henriette! Daarom hoop ik ook via de blogs en via de workshops deze problematiek helder te maken en hoop ik dat veel kinderen op tijd de juiste begeleiding krijgen en vanuit kennis ook het juiste advies.
    Groet Bernadette Sanders (Smartonderwijs)

    Antwoorden
    Donna Harvey link
    1/9/2021 09:59:09 am

    Nice blog tthanks for posting

    Antwoorden



    Laat een antwoord achter.

      Bernadette Sanders

      Met SMARTonderwijs wil ik hulp bieden aan die groep kinderen, die met hun problemen een weg proberen te vinden om zich staande te houden in het onderwijs en in onze 'verwachtingsvolle' maatschappij.

      Door scholing te verzorgen en handvatten te bieden aan leerkrachten en docenten teams hoop ik een bijdrage te kunnen leveren aan het 'passend onderwijs' waarin kinderen met een hulpvraag een plek moeten zien te vinden.

      Archief

      Maart 2018
      Januari 2018
      December 2017
      Maart 2017
      Januari 2017
      December 2016
      Oktober 2016
      September 2016
      Augustus 2016
      Juni 2016
      April 2016
      Maart 2016
      September 2015
      April 2015
      Maart 2015
      Februari 2015
      Januari 2015
      November 2014
      Oktober 2014
      September 2014
      Juni 2014
      Mei 2014
      April 2014
      Februari 2014
      Januari 2014
      Oktober 2013
      September 2013
      Augustus 2013
      Maart 2013

      Categorieën

      Alles
      ADD
      ADHD
      Agenda
      Autisme
      AVP
      Basisonderwijs
      Belemmering Schoolsucces
      Coaching
      Communicatie
      Communicatieve Redzaamheid
      Doelen
      Doelstellingen
      Dyscalculie
      Dyslexie
      Executieve Functies
      Externaliserend Problemen
      Faalangst
      Frustratie
      Gedrag
      Gedragsproblemen
      Huiswerk
      Huiswerkplanner
      Hulpvraag
      Instructie
      Internaliserende Problemen
      Kwetsbaarheid
      Leerkracht
      Leerling
      Leerlinggesprek
      Leerproblemen
      Magister
      Motivatie
      Negatieve Spiraal
      Onderpresteren
      Onderwijs
      Onderwijsprofessionals
      Ongewenst Gedrag
      Onmacht
      Onvermogen
      Organiseren
      Passendonderwijs
      PDD-nos
      Pesten
      Plannen
      Planner
      Puberbrein
      Pubers
      Rekenproblemen
      Schrijfmotorisch
      SMART
      Sociaal- Emotioneel
      Taalontwikkelingsstoornis
      Taalproblemen
      Taalstoornis
      Tablets
      TOS
      Voortgezet Onderwijs
      Welbevinden
      Werkgeheugen
      Werkhouding
      Zelfbeeld

    Over SMARTonderwijs


    Contact
    Aanbod
    Lid  NVO
    Geregistreerd bij Registerleraar.nl als aanbieder.
    CRKBO geregistreerd docent

    Smart-Thinking
    Algemene voorwaarden
    ​Klachtenregeling
    ​Privacyverklaring

    Disclaimer
    ​


    SMARTPages


    SMARTlinks
    Samenwerkingen
    Artikelen 
    ​Downloads
    Scholingsaanbod
    Consultaties
    SmartThinking
    Communicatiekaarten
    Boeken
    Recensies boeken
    Deelnemers Hand-out
    ​Home




    ​ 
    ​

    Als leren niet vanzelf gaat ...
    Foto
    Foto
    Foto
    Foto
    Foto
    Foto gebruikt onder Creative Commons van Ministère du Travail, de l'Emploi et de la santé
    Back to top